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教师讲坛

  •     教学是一种完整的专业实践,教师教了,学生学了,但是我想问一句,教师是教了,学生学会了吗?每一位老师都需要问问自己。    何为教师之专业?通过各国教师专业标准的比较研究,教师专业涉及下列三大范畴:专业知识,专业技能与实践和专业品质与精神。教师专业...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  •      “如果用昨天的方式教今天的孩子,我们就剥夺了他们的明天”——杜威《明日之学校》。智慧课堂是在新兴信息技术手段的应用下,以教与学的理论为基础,结合多种教学模式而开展的,有助教师教学、学生学习的有效课堂。具体优势体现在优质资源深度整合,课题互动反馈...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  • 科研助力教师成长,科研助推学校发展,科研助就学生成长,科研我们一直在路上!努力贯彻教育科研“为教育顶层决策服务,为教育改革创新服务,为教师专业发展服务“的宗旨,凸显科研、行动、成长的理念,彰显理论、结构、实证的品质。在教育顶层决策方面,要服务于重大教育...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  •        课题成果报告(结题报告)是一项课题研究结束,研究者客观、概括地展示分析研究过程,总结提炼研究成果,并参加有关部门或机构组织的课题研究成果评审的文章。成果报告是课题研究所有材料中最主要的材料,也是科研课题结题验收最主要的依据。其形成种类较多,比...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  • 让我看,我会忘记让我听,我记不住让我参与,我会明白---- 美国EACK中学校训       信息化教学现状:硬件建设不断攀升,教学使用不尽人意;各类比赛成效不错,教学普及尚有差距;教学设计效果较好,软件研发弱势明显;网络资源相对丰富,共建共享意识较淡。所以,硬件...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  •       “为创新而教”是聚焦于学生创造力的发展来定义教师的教学创新能力。而"教学的创新"是强调教师在教学中的创新,使用新的方法或技术进行教学。富有创造力的教学能够为学生创造力的发展提供氛围和条件。    教师教学创新能力的内隐要素体现为幽默、热情、乐观...
    [教师讲坛] 2019-09-29
  •        罗曼·罗兰曾说过:“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。”普京总统从政治的角度强调道德的优先意义:“没有忠诚,能力无足轻重。”郎平教练在里约接受采访时则强调:“不要因为胜利就谈女排精神,也要看到我们努力的过程...
    [教师讲坛] 2019-09-26
  •        手机时代的到来,截止到2017年6月,中国手机网民规模达7.24亿,手机在上网设备中占据主导地位。还有国家的推动,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)明确指出“加快教育信息化进程,加快教育信息化基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响...
    [教师讲坛] 2019-09-26
  •        素质教育在基础教育课堂教学落实经历了双基阶段、三维目标阶段和核心素养阶段,其中双基基础知识和基本技能;三维目标包括知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观;核心素养包括必备品格和关键能力。现在中国基础教育正在迈向核心素养的新时代,核心素养是...
    [教师讲坛] 2019-09-26
  •     首先要进一步提炼主题,关注研究的亮点、特色和创新点,也就是研究的内容要关注热点,突出亮点,展示创新,同时对题目需要进一步的打磨,使其更加明晰,更加简明,更加具有时代感。在打磨题目的过程中,防止出现语病,不要太长,切记要与本文吻合,要有新意,特别是...
    [教师讲坛] 2019-09-26
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